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Amanhã, logo cedo estarei internada para fazer uma cirurgia de vesicula, não estou preocupada, um pouquinho só apreensiva, acho que isso é normal. Estou entregue ao Senhor...Ele é quem conduz a minha vida...bjos a todos!!!!

Currículo e sua Integração com as Tecnologias

O processo de projetar implica analisar o presente como fonte de possibilidades futuras (Freire e Prado, 1999). No entanto, o ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o não-determinado e flexibilidade para reformular as metas à medida que as ações projetadas evidenciam novos problemas e dúvidas.
Foi nesse sentido que a equipe escolar, no papel do ator principal – o professor - propôs transformar uma idéia em sentido real a ser concretizado com a participação do foco central que é o aluno.
O Projeto Gincana Ortográfica Digital foi um trabalho voltado aos alunos do 4º “A” e “B”, contemplando a leitura e escrita junto à inclusão digital, buscando assim um desenvolvimento da ortografia, contextualizando as diversidades dos vocabulários regionais com a utilização das novas tecnologias, sendo auxiliar no ensino e aprendizagem.
O objetivo geral foi desenvolver as habilidades da oralidade e escrita, valorizando as regras ortográficas com a utilização das novas tecnologias como auxílio na construção de conhecimentos, valorizando o regionalismo e a cultura local dentro da norma culta.
Especificamente foi trabalhada ludicamente a escrita correta das palavras; identificando as regras ortográficas de cada palavra; proporcionando também a inclusão digital através o uso das tecnologias.
Os alunos puderam ter conhecimento de variadas normas e formas das palavras com pesquisa na internet sobre a temática em estudo. Houve o momento para socialização das experiências vistas durante e após o desenvolvimento do Projeto. Organizou-se um mural das palavras trabalhadas e sua significação.
A avaliação ocorreu no decorrer da exposição do projeto e de maneira classificatória a cada etapa, valorizando o desempenho de cada educando dentro dos aspectos de desenvolvimento da oralidade e escrita da capacidade de cada habilidade adquirida dentro das regras ortográficas da Língua Portuguesa.
O Recurso Pedagógico utilizado: Computador/ internet/ Data Show/ Microfone/ Fone de Ouvido/ Maquina fotográfica/ Impressão de fotos/ papel sulfite/ medalhas/ coleção de livros/ Certificados de participação/ isopor.
Com a realização do Projeto Gincana Ortográfica Digital, os alunos puderam verificar as dificuldades relacionadas à ortografia, potencializar questões referentes à leitura e produção de texto e também a inclusão digital. O trabalho foi direcionado aos alunos das turmas do 4º anos “A e B” buscando assim um desenvolvimento da ortografia, contextualizando as diversidades dos vocábulos da nossa língua e das novas tecnologias, no qual os alunos puderam compreender a importância de rever o que ler e o que escrevem. Possibilitando aos alunos a habilidades de reconhecer os erros escritos e corrigi-los. Juntamente com a ortografia correta foram mostrados aos alunos outros tipos de erros cometidos na escrita, como o uso de acentuação, parágrafos e estruturação das frases.

Possíveis Mudanças e Contribuições das Tecnologias.

Depois de passear pelos textos dos meus colegas cursista, pude observar e constatar que todos têm plena consciência dessa necessidade de sermos profissionais que busca uma continuidade na formação para que busquemos alcançar um objetivo que é comum a todos os educadores: formar cidadãos capazes de superar desafios e atender as exigências do mercado de trabalho.
Concordam que o professor deve buscar inovar sua prática pedagógica, pois ele é a peça fundamental dentro da escola e para isso o professor deverá ser ousado, não ter medo do novo, diante disso muitos paradigmas deverão ser quebrados, e o primeiro passo é força de vontade, querer, pois as tecnologias estão bem próximas a nós e precisamos ter a consciência da sua utilização adequada e dos benefícios que ela nos traz.
As tecnologias são recursos que contribuem com novas estratégias de ensino e aprendizagem e contribuem para desenvolver competências, de forma que os conteúdos trabalhados na escola sejam mais significativos socialmente e provoquem mudanças individuais e coletivas. Pois, a mera reprodução de conteúdos não tem mais espaço na educação e nem no mercado de trabalho atual. Essa realidade deve ser absorvida e vivenciada.
Dessa forma podemos concluir que as tecnologias têm causado uma inquietação nos profissionais da escola, proporcionando uma mudança de posicionamentos e atitudes beneficiando nossa clientela.

Edinar.

Originado de: Recados e Glitters - Scraps para orkut

Planejamento de aulas com uso de internet

No atual momento, recorrer a inovações que permitem facilitar nosso desempenho como profissionais da educação tem sido uma opção no mínimo favorável, visto que, a multiplicidade de atividades vem consumindo o nosso tempo de tal forma que buscar praticidade é a única maneira de atingirmos nossos objetivos.
A rede de internet disponibiliza material suficiente para que possamos enriquecer nosso trabalho. Planejar um trabalho ou executar uma atividade tendo este espaço como fonte de pesquisa é no mínimo tranqüilizador. E desta forma me senti planejando uma aula sobre a poluição da água, utilizando como fonte de pesquisa a internet, um campo vasto de conteúdos fáceis de serem encontrados e compreendidos, idéias disponíveis que completam as propostas elaboradas.
Para a execução das aulas bastou então que se buscasse as alternativas de recursos existentes no espaço escolar. A utilização do data show foi indispensável na apresentação dos slides que retratavam a atual situação de alguns mananciais. Sem contar que a imagem rouba a cena, a aceitação deste tipo de aula, com recursos de áudio e vídeo, consegue fazer com que cem por cento dos alunos prendam suas atenções no conteúdo trabalhado. Neste sentido o objetivo da aula foi alcançado, a aprendizagem de fato ocorreu. O fato de já ter realizado outras atividades com o uso das tecnologias disponíveis na escola facilitou para mim o manuseio dos recursos tecnológicos nas aulas, proporcionando para mim e principalmente para os alunos a realização de uma aula produtiva.
Na realização desta atividade, pude como já mencionei anteriormente, navegar pelas inúmeras oportunidades da internet, aprender mais sobre o conteúdo disponível na rede e proporcionar para os alunos uma aula bem elaborada, mais dinâmica e bem sucedida.

• Conteúdo trabalhado: Poluição das águas
• Disciplina: Geografia
• Professora: Edinar Moreira Maciel Marques Amado
• Escola: Escola Estadual Denise Gomide Amui

REFLETINDO SOBRE MINHA APRENDIZAGEM

Numa realidade onde a imagem, associada a mídia digital, se difunde e conquista um lugar privilegiado, principalmente no universo infantil, torna se imprescindível a utilização destas ferramentas na realização de aulas que sejam apreciadas pelas crianças.
O computador, conectado a internet, passou a ser um aliado poderoso do professor, na preparação e também na execução de aulas cada vez mais inovadoras e eficazes, capazes de prender a atenção dos alunos e alcançar os objetivos propostos.
Na realização destas aulas pude confirmar esta verdade, a participação dos alunos na realização das atividades foi total. O tema alimentação saudável, caiu como uma luva, uma vez que na escola de tempo integral a alimentação é um dos principais incentivos de grande parte dos alunos da comunidade onde a escola se localiza. O interesse foi absoluto, questionamentos do tipo: “porque na escola não serve refrigerante?”, rendeu uma gostosa discussão.
Dentre todas as coisas que aprendemos com nossos aprendizes uma em especial é que somos capazes de refletir realidades e nos comportarmos a partir daí de maneira diferente, é compensatório todo o esforço que fazemos quando percebemos mudanças de atitudes em nossos alunos, quando notamos que o nosso objetivo foi atingido, que realmente absorveram o ensinado e que agora são diferentes, melhores, desenvolveram a habilidade proposta.
Diante das conquistas só posso afirmar que os avanços tecnológicos, mais especificamente o material digital disponíveis na rede de internet torna cada vez mais possível alcançar o sucesso que desejamos para a nossa escola e país.

Edinar.

Sobre Hipertexto

Entende-se o hipertexto como um meio de informação que existe on-line (disponível eletronicamente sob demanda) em um computador. Possuindo uma estrutura composta por blocos de informação interligados, através de links (interconexões ou nexos) eletrônicos, ele oferece ao usuário diferentes trajetos para a leitura, provendo os recursos de informação de forma não linear. As conexões, facilitadas pelo computador, ligam as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando os dados informacionais que mais lhe interessam.
Lidar com um produto textual em que se navega além de ler proporciona a segurança de que nele se encontra o que se pretende, possibilita acessar outros links ou páginas interligadas com facilidade, permitindo ainda retornar a página inicial. Como metáfora, quero usar o labirinto, onde constam várias passagens e necessita de um fio condutor, desvendar os caminhos e encontrar a saída. Através do hipertexto disponível na Internet, tendo como fio condutor uma reflexão que nos permita encontrar saídas sem que nos percamos em críticas estabelecidas a priori ou em deslumbramento equivocado, mapeando as suas possibilidades e limitações.
Entendemos que esta nova linguagem propicia uma nova maneira de escrever e ler, abre caminhos para uma escritura-leitura não linear em que cada palavra pode ser o elo para um novo texto ou imagem, para uma nova história sobre o mesmo assunto, sob outro enfoque.
Assim infinitas portas vão se abrindo no sentido de se aprofundar ou se ampliar conhecimentos sobre determinado tema à semelhança de um labirinto que se abre em novas salas e estas, por sua vez, conduzem a passagens que se abrem em outras.

JESUS CRISTO VEIO PARA OS INFERMOS

Realmente era verdadeira a acusação dos puritanos a Jesus: “Andas com pessoas de má fama”. Assim o evidencia o Evangelho de hoje em que o Senhor chama para a sua companhia, como um apostólo a mais, Mateus – a quem Marcos e Lucas chamam de Levi -, publicano de profissão, isto é, cobrador de impostos para os romanos, oriundos da potência estrangeira de ocupação. Os abusos dos publicanos, “ladrões oficiais”, eram visíveis, pois aí radicava a sua margem de lucro. Por isso mesmo deviam ser evitados social e religiosamente, na opinião dos mestres da ortodoxia judaica.

Por que essa preferência de Jesus pelos marginalizados da salvação? “Não têm necessidade de médicos os sãos, mas os doentes. Ide, aprendei o que significam essas palavras: Eu quero misericórdia e não o sacrifício (Os 6,6). Eu não vim chamar os justos, mas os pecadores” (Mt 9,12b-13). Eis aqui a explicação da conduta de Jesus e o substrato de todo o Seu ministério de encarnação na raça humana, a razão de toda a Sua vida e do Seu Evangelho, a finalidade da Sua morte e ressurreição.

Jesus provoca intencionalmente o escândalo dos puritanos tomando partido dos pecadores para mostrar a misericórdia de Deus, que os acolhe e perdoa como o pai do filho pródigo o faz. Mais ainda: avisou aos chefes religiosos do povo judeu de que publicanos e prostitutas lhes antecederiam no caminho do Reino de Deus. De fato, foram os pecadores e ignorantes, os pequenos e os pobres, os doentes e os marginalizados que captaram a mensagem libertadora de Cristo melhor que os justos e os sábios, os grandes e os entendidos.

Ninguém, pois, deve escandalizar-se; porque a misericórdia de Deus não é cumplicidade e laxismo permissivo, mas procura do homem para o promover e o redimir. Mateus era um marginalizado da salvação e um discriminado social, como o são hoje tantos homens e mulheres. Não obstante, ou precisamente por isso, Cristo dignifica-o e restabelece-o na sua condição de pessoa e de filho de Deus com o voto de confiança que supôs o convite do “segue-me”. Sugestão que, por certo, contava com todos os pressupostos em contrário. Mas para o Senhor a pureza religiosa autêntica não é a legal, mas a conversão ao amor, à piedade e à misericórdia.

Padre Pacheco
Comunidade Canção Nova

Nossa meta é viver em santidade

O Pai gostaria que todos os seus filhos fossem eleitos, mas, infelizmente, poucos são aqueles que levam a sério a sua escolha. Leve a sério a sua seleção! As exigências são mínimas para alguém que foi selecionado para ser semente de uma nova geração. Os jogadores precisam passar por um bom preparo físico. Nós estamos passando por um preparo espiritual. E ele precisa ser tão intenso quanto o preparo físico dos jogadores.

Somos “os piores” e não os melhores. Mas o Senhor acabou nos escolhendo. Precisamos agora merecer a nossa seleção. Fomos escolhidos sem merecimentos, sem classificação. É preciso agora corresponder à nossa escolha.

O Senhor tem muitos meios para nos trazer de volta quando nos desviamos do Seu caminho. Saiba que, uma vez encontrados e selecionados pelo Senhor, precisamos ser gratos: não podemos brincar com a nossa seleção. É preciso aguentar firme e viver uma vida de santidade.

Estamos visando à vitória. Nossa meta é viver em santidade. É chegar à Terra Nova. Para que isso aconteça é preciso ser radical. Não basta ser ‘mais ou menos’ para trazer a taça ou a medalha de ouro. Não podemos nos contentar com a mediocridade: é preciso santidade de vida! O nosso carimbo de controle de qualidade é a SANTIDADE! É necessário fazer jus a esse carimbo. Exija esse controle de qualidade. Não aceite outra coisa que não seja SANTIDADE.

(Trecho do livro "Vocação: um desafio de amor" de monsenhor Jonas Abib)

Monsenhor Jonas Abib

Ame...e faça o que quizer.

“O amor não busca seus próprios interesses... O amor não faz injustiça... O amor não é feliz no mal... O amor só se plenifica na verdade... O amor espera... O amor não se amargura... O amor dura pra sempre...”

Originado de: Recados e Glitters - Scraps para orkut

Power Point - Aqui estou

Power Point - Aqui estou

1. Tecnologias para organizar a informação

Do ponto de vista metodológico, o educador precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Uma das dimensões fundamentais do ato de educar é ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizá-las numa síntese coerente, mesmo que momentânea, compreendê-las. Compreender é organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar. Uma segunda dimensão pedagógica procura questionar essa compreensão, criar uma tensão para superá-la, para modificá-la, para avançar para novas sínteses, outros momentos e formas de compreensão. Para isso, o professor precisa questionar, criar tensões produtivas e provocar o nível da compreensão existente...

A matéria prima da aprendizagem é a informação organizada, significativa: a informação transformada em conhecimento. A escola pesquisa a informação pronta, já consolidada e a informação em movimento, em transformação, que vai surgindo da interação, de novos fatos, experiências, práticas, contextos. Existem áreas com bastante estabilidade informativa: fatos do passado, que só se modificam diante de alguma nova evidência. E existem áreas, as mais ligadas ao cotidiano, que são altamente susceptíveis de mudança, de novas interpretações.
As tecnologias nos ajudam a encontrar o que está consolidado e a organizar o que está confuso, caótico, disperso. Por isso é tão importante dominar ferramentas de busca da informação e saber interpretar o que se escolhe, adaptá-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informação dentro do universo de referências pessoais.

José Manuel Moran